miércoles, 7 de junio de 2017

Portafolio 2016-2017

Buenos días lectores,
Esta, va a ser mi ultima entrada en el blog, en ella voy a proceder a explicaros y a dejaros un poco más claro lo que he ido realizado durante el curso en la asignatura de Tics. Voy a clasificar los diferentes talleres que hemos realizado con sus respectivas entradas.

Lo primero de todo, me gustaría agradecer tanto al profesor como a mis compañeros/as de clase por compartir todas las cosas en sus blogs y poder visualizarlas. 

Para empezar, Voy a nombrar los diferentes talleres que hemos realizado durante el curso son tres talleres y un trabajo modular que hemos realizado conjunto con todas las asignaturas.
Los talleres  realizados recogen el nombre de:

  • Como Aprendo.
  • Genero y Tic.
  • Ciudadanía digital.
El primer taller llamado como aprendo, empezamos reflexionando mediante un vídeo, grabándonos grupalmente, transmitiendo nuestras situaciones de aprendizaje. Aquí os dejo el link de la entrada y podéis visitar el vídeo: Situaciones de aprendizaje.



Este taller fue una temática muy interesante en donde pudimos reflexionar también en cuanto a como aprendemos durante nuestro día día y como hemos evolucionado a ser quien somos desde que nacimos hasta hoy en día mediante el aprendizaje. 

Por un lado, en este taller realizamos una tecnografía de los sitios y personas que nos han guiado en nuestro aprendizaje desde nuestro nacimiento hasta lo que realmente somos hoy en día, fue una temática muy interesante porque realmente es bonito pensar en el proceso que has seguido y recordar todo tu pasado y reflexionar de las cosas que has aprendido gracias a ciertas personas y sitios. 

Aquí os dejo la tecnografía realizada del aprendizaje de mi vida: Mi tecnografía.

Por otro lado, también para complementar la tecnografía realizamos una cartografía donde por mi parte esta recogía mi vida comparandola con el crecimiento de un árbol. Mi vida la quise relacionar con el árbol, ya que, consigue su forma empezando desde las raíces hasta llegar arriba a la copa.

Con la cartografía dimos por finalizado el taller COMO APRENDO.



El segundo taller llamado Genero y Tic,  para empezar con este, el profesor nos formulo una serie de preguntas y nos hizo reflexionar sobre las interrogaciones: que significa ser docente y mujer y ser docente y hombre. Después de hacernos reflexionar sobre estas cuestiones nos facilito unas serie de películas relacionadas con esta temática que las pudimos ver en clase durante varias sesiones. Las películas son:
  • La caza.
  • Laurence Anyways.
Para que sepáis un poco de lo que va y el porque de esta películas, para que veáis que va relacionado con las cuestiones que nos planteo os voy a dejar unos pequeños resúmenes de las dos películas y os recomiendo que las veáis.  La caza y Laurence anyways



Para seguir con este taller el profesor de la asignatura nos facilito una serie de textos relacionados con el taller Género y Tic. Mi grupo llamado Salom procedimos a realizar una serie de resúmenes sobre dichos textos y para que los tengáis os voy a facilitar los resúmenes y dentro de ellos están los artículos por si queréis leerlos completamente. Artículo 1 y Artículo 2 y 3

Para finalizar con el taller GÉNERO Y TICS  Leímos un pequeño poema sobre esta temática y tuvimos que modificar dicho poema con nuestras ideas propias. También, tuvimos que realizar un GIF transmitiendo La tematica Género y tics con la educación. Con el Gif quise reflejar la idea que el hombre y la mujer somos iguales y que tenemos el mismo derecho de ejercer la profesión que se quiera y que le guste a cada uno. A continuación os voy a dejar el enlace donde realice el poema, el poema real, el Gif y una pequeña reflexión espero que os guste el cierre de esta temática como es el Género y tics. GIF y POEMA

El Ultimo taller que realizamos acoge el nombre de Ciudadanía digital, en este taller pudimos trabajar diferentes temas muy interesantes y que nunca me había planteado. Mi vida on/ off line  donde el profesor nos hizo reflexionar sobre tres situaciones en las que te encuentres on y off line. Cuestiones como que haces, que piensas, que sientes... estas cuestiones nunca me las había planteado y fue una temática muy interesante donde pude reflexionar sobre ello. A continuación os dejo el link y ahí podréis encontrar mis reflexiones sobre el tema. Vida on/off line



Otro tema que trabajamos en este taller fue el de VIDAS VIGILADAS en este reflexionamos sobre cinco situaciones en las que nos sentimos vigilados en nuestro día a día. A lo primero pensé que yo nunca me siento vigilado, pero luego pensándolo mas a fondo me di cuenta que estoy casi todo el día vigilado. En el link que os voy a facilitar a continuación va a salir las situaciones que me siento vigilado en mi día a día son una de las pocas que pensé. ¿Vidas vigiladas?



Para dar casi por finalizado el taller de Ciudadanía digital, Realizamos un vídeo anti-selfie basándonos en uno de los momentos en los que sufrimos un estado de vigilancia y un control. El profesor nos facilito una serie de herramientas para poder realizar el vídeo, ya que, teníamos que hacerlo anónimo y distorsionando la voz. El vídeo lo podemos encontrar en : Vídeo antiselfie

Para finalizar, el profesor nos planteo una pregunta. Nosotros vamos a ser futuros docentes y por ello se nos pregunto ¿Es conveniente trabajar la ciudadanía digital en el aula? la respuesta la respondí en una pequeña entrada que realice y por ello me gustaría compartirla con vosotros  Futuros docentes

Para dar por finalizado y cierre del blog durante el curso realice una serie de reflexiones sobre varios temas y sobre textos que leímos en el aula facilitados por el profesor. Una de las reflexiones que realice, fue una pequeña encuesta que hice en mi colegio de prácticas. ¿Cuanto ven la tele los niños y niñas? el enlace de la reflexión es el siguiente Niños y niñas  tele.

Otra de las reflexiones que he realizado fue de forma grupal y de textos que nos facilito el profesor, sobre los múltiples y las competencias  donde hay un pequeño prezi que realizamos Los multiples y las competecias y la otra  reflexión que realizamos grupalmente fue para concienciar a las familias sobre el uso de la tecnología y por ello realizamos una serie de consejos. El profesor nos asigno un texto a cada grupo. Consejos.

Como os he comentado anteriormente también hemos tenido que realizar mi grupo Salom un trabajo llamado modular. Es un trabajo conjunto de las asignaturas trabajadas durante el cuatrimestre, este vídeo tiene el fin de Romper las etiquetas sobre el TEA. El link del vídeo es el siguiente: Rompiendo la etiqueta en la entrada donde se encuentra hay una pequeña información y aparece el link de otro blog que realizamos entorno al TEA.

Con esto he finalizado la entrada final del blog, espero que os haya gustado mi distribución y mis reflexiones sobre los diferentes temas. Volver a dar las gracias a mis compañeros de clase y al profesor por hacernos reflexionar sobre temáticas tan interesantes.

GRACIAS!

Un saludo

Iván Olmedo Celada : ¿Quién soy?

Blog: http://ticsivoc.blogspot.com.es/








domingo, 4 de junio de 2017

Rompiendo la etiqueta

Buenos días,
Aquí os adjunto el vídeo realizado por mi grupo y por mi para el trabajo final llamado modular.
Es un trabajo conjunto de las asignaturas trabajadas durante el cuatrimestre, este vídeo tiene el fin de Romper las etiquetas sobre el TEA , si queréis mas información sobre ello, mi grupo y yo elaboramos un blog para la asignatura de escuela inclusiva. Si queréis visitarlo aquí os dejo el link y seguido os pondré el vídeo.
Espero que os guste!




video


¿Es conveniente trabajar la ciudadanía digital en la escuela?

Buenas tardes lectores,
Esta entrada va a cerrar el tema tratado en clase en base al tema de la ciudadanía digital. Para ello, os quiero aportar una pequeña reflexión personal acerca del tema. En concreto, sobre la idea de sí  sería adecuado tratar este tema en un aula.

 Yo, como futuro docente que voy a ser, voy a dar mi propia opinión sobre el tema y de si lo trabajaría en mis clases.

La ciudadanía digital, es un tema muy amplio para trabajar y del cual se puede sacar mucho fruto. Por ejemplo, temas como los que hemos tratado nosotros en la asignatura de tics: 
        Vida on/off line, 
        vidas vigiladas, 
        anti-selfie.


Estos temas que he nombrado son muy interesantes para poder trabajarlos en un aula con nuestro alumnado.

Empezando por vida on/off line, considero que es un tema de actualidad. Hoy en día ¿cuántas personas tienen móvil? ¿Y con Internet? Muy pocas personas podríamos decir que no tienen móvil o que no tienen Internet. El problema viene en que cada vez las generaciones jóvenes adquieren un dispositivo como por ejemplo un ordenador o un teléfono móvil en edades cada vez más tempranas. 

Por un lado, cabría preguntarse el hecho de si son conscientes de su utilización. Digo yo que este tema es interesante para impartir en un aula.
 Para ello, sería adecuado que todos y todas tendrían nociones básicas de las cosas positivas y negativas que nos pueden aportar. Por otro lado, ¿cuántas  horas pasan conectados y desconectados?
Yo como futuro docente pienso que es un tema muy importante. Como he dicho anteriormente, cada vez los niños y niñas adquieren antes un dispositivo electrónico.
Sin embargo,  ellos todavía no son conscientes de lo que pueden aportar tanto positivo como negativo. Por eso, también tendríamos que concienciarles de que no tienen porque estar tantas horas conectados, que cuando estén con más gentes rodeados o en la calle que se socialicen y que tengan más  tiempo para ellos, dejando a un lado todo lo demás. 

Siguiendo con el tema de vidas vigiladas, considero que es un tema del cual  los niños y niñas de Educación Primaria no tienen conciencia. Todavía no son conscientes de donde pueden ser vigilados, o si se sienten vigilados por las cámaras.
Trasladar este tema al aula sería muy adecuado, ya que, es importante que sepan en que momentos están  siendo vigilados y hacerles pensar en que momentos del día se sienten vigilados.
 Hoy en día, si todos y todas lo pensamos, en la mayoría de las veces estamos vigilados, sea por una cámara o por otra cosa. Por ello, sería importante tratar el tema en el aula.

En conclusión, el tema de la ciudadanía digital, lo veo muy conveniente trabajarlo en el aula, ya sea para alumnos de Educación primaria, Secundaría o incluso en la propia universidad. Es un tema actual e importante para concienciar a todas las personas de las cosas positivas y negativas que nos puede aportar la tecnología y de la vigilancia que recibimos en nuestras vidas.  
   

martes, 21 de marzo de 2017

¿Estamos vigilados?

¡Buenas tardes!

En la sesión de esta semana de tics, nos han hecho reflexionar sobre ¿Cuándo nos sentimos vigilados en nuestro día a día? He llegado a la conclusión que hoy en día nos encontramos en un mundo que estamos rodeados de cámaras o que estamos vigilados continuamente, nunca me había parado a pensar en este tema.

Con esto no quiero decir que todas las cámaras que nos rodean o la vigilancia que recibimos sea un problema para nuestra vida . En cuanto al tema de las cámaras quiero resaltar que muchas de ellas están hechas para tener una mayor seguridad en nuestra vida.

A continuación, os lo voy a demostrar con una serie de imágenes que son significativas en mi día a día, de los momentos que mas me siento vigilado. Tengo que destacar que hay un momento en mi vida que no me siento vigilado por mi seguridad, ese momento se da por medio de la aplicación del washaap en la cual me pueden ver mi última conexión y si he leído el mensaje.






Cámara de los autobuses: Este medio de trasporte como es el autobús, lo cojo todos los días. En él podemos observar que hay diversas cámaras, pero como he dicho anteriormente están puestas para la seguridad de los ciudadanos, concretamente para vigilar si´en el autobús surge algún tipo de conflicto.





Cámara o radares de la carretera: Mientras estamos en la carretera en menos de 500 m podemos encontrar cámaras o radares. Estas también, son por nuestra propia seguridad, pero una cosa no quita la otra, ya que, nos pueden ver que estamos haciendo en todo momento en el coche ( estamos vigilados).






Tics Lectura Washaap: Estos tics azules pertenecen a la aplicación del washaap, con ellos las personas pueden ver si has leído el mensaje o no. En mi opinión, esta opción que han puesto en esta aplicación, hace que las personas estemos vigiladas por otras. Por ello, me siento vigilado en el washaap durante el día, sin ser por mi seguridad.








Cámaras de los bancos: En los bancos pueden ver en todo momento lo que estamos haciendo, pero esta opción de vigilancia me parece adecuada, ya que, sirve para la seguridad de la ciudadanía por si en cualquier momento pasa cualquier tipo de problema.

Esto es todo, espero que os haya hecho reflexionar a vosotros también y os planteéis en que momento de vuestro día a día os podéis sentir vigilados.



Un saludo!

lunes, 6 de marzo de 2017

Vida on/off line

Mi vida Online



Haciendo una pequeña reflexión sobre mi vida online, suelo utilizar sobre todo el teléfono móvil, aunque también, le doy uso al ordenador. Estos, los utilizo para buscar información, leer el twitter, los periódicos de deportes o para informarme de lo que pasa durante el día. Pero he de reconocer que la mayoría de las veces utilizo el móvil y el ordenador como ocio ( Chatear, quedar con los amigos, usar redes sociales como el instagram, facebook, ver series de televisión...).

Cuando estoy de manera online, pienso en el momento,es decir, en lo que quiero escribir, buscar o lo que estoy viendo. He de resaltar que cuando estoy de manera online no hago caso a mi exterior.




                                                             





                                                






Mi vida Offline

Haciendo la reflexión sobre mi vida offline, puedo destacar que por suerte estoy ocupado la mayoría de los días entrenando a niños o haciendo mi propio deporte como es el fútbol. Pero tengo que decir que no tengo casi situaciones offlines, porque siempre en algún momento estoy con el móvil cerca de mi,

Cuando estoy de manera offline,  en mi cuerpo siento una desconexión completa, me siento mas libre y desconecto de toda la tecnología, Es una pena que pase tan poco tiempo de este modo.



                                               













En conclusión, por un lado, tengo que intentar pasar mas rato de manera offline y sobre todo desconectar del teléfono móvil u otro tipo de tecnología como puede ser el ordenador, la televisión...etc. Por otro lado, cuando este con mis amigos o mis familiares, tengo que procurar dejar de lado el teléfono móvil, ya que, muchas veces cuando estoy rodeado de estas personas tiendo a mirarlo sin saber lo que esta pasando en mi exterior.









miércoles, 22 de febrero de 2017

Reflexión Artículo 1

En resumidas cuentas, se podría decir que este artículo se basa en la presentación de la experiencia de innovación educativa que un grupo de docentes de la Universidad del País Vasco llevamos realizando durante el último lustro con su alumnado de la facultad correspondiente al Prácticum II.

Concretamente el artículo se centra en la formación de maestros y maestras con la utilización de la narrativa como metodología pedagógica desde un modelo reflexivo.Desde ese punto de partida, pueden extraerse una serie de características entre las que se destacan, la introspección o realización de conexiones entre lo que vivió como alumno y lo que actualmente vive como docente o fomentar la transformación de la realidad y el pensamiento y/o actitud crítica.

En resumidas cuentas, la existencia de una colaboración entre docentes para crear comunidades de aprendizaje y estudio entre compañeros (enseñamos pero también estamos constantemente aprendiendo). Propuestas ante una actitud indagadora, impulsando comunidades de aprendizaje, que desde una perspectiva crítica, visualicen la escuela en la que se encuentran. Gracias a los relatos comunicamos quienes somos, como somos, cómo nos sentimos, y porque seguimos un modelo determinado (narración) que tiene que cumplir ciertas condiciones como por ejemplo la verosimilitud, o que ésta quede abierta a que otra persona pueda discutir y dialogar sobre ella.

Con estos relatos narrativos se pretende principalmente transformar al autor y su hábitat. En palabras de Bruner (1997), se considera este tipo de pensamiento (narrativo) como gran colaborador a la hora de dar sentido a nuestra vida y a aquellos sucesos que nos suceden a diario. En el momento que al alumno en prácticas se le pide que haga un salto autobiográfico, estamos pidiéndole que indague y encuentre un maestro o maestra que le haya marcado. Además de la autobiografía, se combina con la reflexión acerca de las diferentes vivencias y realidades de aula que ha vivido.

El artículo nos pone como ejemplo el caso particular de Leire, profesora en prácticas que realiza la reflexión narrativa que venimos comentando (el caso de Mikel, el niño, que se disfraza de chica en el juego simbólico).Comparte cuestiones que le surgen en el foro para que sus compañeros aporten sus ideas y opiniones.Participación activa de toda la comunidad de estudiantes en las diferentes materias que son foco de estudio.

Tras las intervenciones, cada uno de los alumnos deberá cerrar su foro haciendo un resumen con las intervenciones y las conclusiones que ella misma saca a partir de su reflexión y la del resto de compañeros. Interés por el alumnado de compartir experiencias, buscar información y documentación, participar en el foro… Uso de la tecnología como medio de comunicación e interacción entre toda la comunidad.El uso de este tipo de metodologías tiene muchas ventajas. No obstante, también tiene riesgos si se abusa de ella y se hace un mal uso de ella; entre otros casos con la falsedad de información.

Con esta metodología reflexiva no se debe perder de vista cual es el verdadero objetivo: interactuar o crear comunidades de aprendizaje en la que se buscan información, la comparten y por último, debaten acerca de ella. 

El artículo se puede encontrar en esta dirección, cuyo nombre es ( el modelo reflexivo en la formación de maestros...)

Reflexión Artículo 2 y 3

Tras haber leído los textos que os hemos adjuntado al final de la entrada, hemos decidido hacer una reflexión sobre el género y el sexo, ya que es un tema de gran interés social y en especial en el ámbito educativo. De esta forma pensamos que la opinión masculina y femenina, en conjunto, crea una opinión completa desde ambos puntos de vista, por lo que hemos compartido ideas con otros/as compañeros/as. 

En nuestra infancia, se daba mayor distinción entre chicos y chicas. Es decir, actuábamos y actuaban con nosotros/as en función de unos estereotipos predeterminados por la sociedad que hemos ido interiorizando desde nuestros primeros días (sociedad y medios de comunicación). Como se refleja en el segundo texto, a las niñas se les ha asignado el papel de “tontitas, modositas y presumidas” y cuando una de ellas rompía este esquema se le consideraba diferente. 

Hoy en día se intenta eliminar este tipo de diferencias de género. Aunque en nuestra opinión, las medidas que se toman no sean las más adecuadas. En primer lugar, creemos que se debería adaptar el lenguaje en función de las características del grupo, ya que de esta forma se rompe con la norma hasta ahora estipulada. Esto es, si hay una mayoría femenina, utilizar el femenino y si por el contrario hay una mayoría masculina, utilizar un lenguaje masculino.

Además, vemos necesario tratar desde edades muy tempranas la igualdad de género. El/la docente debe intentar que el alumnado deje de diferenciar entre mujer y hombre, viéndoles como personas. Para ello, es necesario que el profesorado apoye y defienda esta idea. 

Haciendo hincapié en el texto de Leire (“El modelo reflexivo en la formación de maestros y eL pensamiento narrativo”), si al alumnado se le hubiera formado en una igualdad de género, la confusión surgida entre Mikel, Aída y Leire no se hubiera dado, puesto que no existirían diferencias entre niños y niñas. En cualquier caso, si no se ha empezado a tratar este conflicto desde la niñez, vemos necesario reforzar este tema en el aula, tanto con los/las estudiantes como con los/las docentes. 

Tras haber leído los textos que os hemos adjuntado al final de la entrada, hemos decidido hacer una reflexión sobre el género y el sexo, ya que es un tema de gran interés social y en especial en el ámbito educativo. De esta forma pensamos que la opinión masculina y femenina, en conjunto, crea una opinión completa desde ambos puntos de vista, por lo que hemos compartido ideas con otros/as compañeros/as. 

En nuestra infancia, se daba mayor distinción entre chicos y chicas. Es decir, actuábamos y actuaban con nosotros/as en función de unos estereotipos predeterminados por la sociedad que hemos ido interiorizando desde nuestros primeros días (sociedad y medios de comunicación). Como se refleja en el segundo texto, a las niñas se les ha asignado el papel de “tontitas, modositas y presumidas” y cuando una de ellas rompía este esquema se le consideraba diferente. 

Hoy en día se intenta eliminar este tipo de diferencias de género. Aunque en nuestra opinión, las medidas que se toman no sean las más adecuadas. En primer lugar, creemos que se debería adaptar el lenguaje en función de las características del grupo, ya que de esta forma se rompe con la norma hasta ahora estipulada. Esto es, si hay una mayoría femenina, utilizar el femenino y si por el contrario hay una mayoría masculina, utilizar un lenguaje masculino.

Además, vemos necesario tratar desde edades muy tempranas la igualdad de género. El/la docente debe intentar que el alumnado deje de diferenciar entre mujer y hombre, viéndoles como personas. Para ello, es necesario que el profesorado apoye y defienda esta idea. 

Haciendo hincapié en el texto de Leire (“El modelo reflexivo en la formación de maestros y eL pensamiento narrativo”), si al alumnado se le hubiera formado en una igualdad de género, la confusión surgida entre Mikel, Aída y Leire no se hubiera dado, puesto que no existirían diferencias entre niños y niñas. En cualquier caso, si no se ha empezado a tratar este conflicto desde la niñez, vemos necesario reforzar este tema en el aula, tanto con los/las estudiantes como con los/las docentes.

En el segundo texto se nombran ciertos estereotipos que tiene la mujer en la sociedad. A pesar de que nos resulta un texto bastante anticuado, podemos ver que esto hoy en día no ha cambiado. Los roles masculinos y femeninos siguen muy marcados por y para la sociedad. Creemos que una posible forma para cambiar estas situaciones es el curriculum neutro: irá sin foto, sin nombre ni sexo del individuo. Además, apostamos por las nuevas remesas de los/las maestros/as que luchan porque la igualdad predomine en la vida y en las aulas. 

Los artículos se pueden encontrar en este enlace por si queréis profundizar mas a fondo: los nombres de estos son ( niños y niñas en la escuela.../ como aprender a ser maestra...)

https://drive.google.com/file/d/0B_Uot3EMBr1XOWhTY1d5WkF3Mkk/view ( Articulo 2)
https://drive.google.com/file/d/0B_Uot3EMBr1Xd3FqM0Fqb0k1am8/view ( Articulo 3)